Acaba de publicarse el número 4 de la revista digital Artseduca en el que ha sido aceptado el artículo que escribí sobre la necesidad de una formación laboral denlos musicos en los conservatorios.
Espero que os guste y que el presente artículo nos ayude a reflexionar sobre el tema y la necesidad de este tipo de formación para la regulación del sector.
LA
FORMACIÓN LABORAL DE LOS MÚSICOS
Isabel Villagar, responsable de la Asociación de Músicos
Profesionales de España en la Comunidad Valenciana. (AMPE-Músicos)
Resumen:
El presente artículo de opinión pretende poner de manifiesto la
necesidad de una formación y orientación laboral en los centros de
euducación artística para facilitar la inserción en el mercado
laboral de los alumnos que cursan Enseñanzas Profesionales de Música
y Danza.
Palabras
clave: Formación y orientación laboral, salud laboral, legislación,
orientación sociolaboral, creación de empresas
Abstrac: This
review article aims to highlight the need for training and career
counseling in artistic euducación to facilitate insertion into the
labor market of students attending professional Music and Dance.
El
presente artículo de opinión pretende plantear una reflexión a
cerca de la necesidad de ofrecer en los conservatorios y otros
centros educativos musicales una asignatura que dote de capacidades
y competencias a nuestros músicos y artistas en contenidos y
competencias relativas a la formación y orientación laboral.
En
la Formación Profesional existe una materia obligatoria para todas
las familias profesionales, para todos los módulos y ciclos que
orienta y forma a los alumnos en diferentes aspectos que son
fundamentales para desenvolverse en el mundo laboral. Se llama,
precisamente “Formación y orientación laboral (FOL)”.
Los
contenidos básicos de esta asignatura y que todo alumno debe conocer
antes de insertarse en el mercado laboral son:
- Salud laboral: conocer las condiciones de trabajo y seguridad de su puesto de trabajo, los factores de riesgo y las medidas de protección que debe emplear, de qué manera se organiza el trabajo de manera segura y unas nociones de primeros auxilios.
- Legislación y relaciones laborales: conocer el marco legal que regula su actividad, el derecho laboral, las cotizaciones a las Seguridad Social y las prestaciones y los procedimientos de negociación colectiva.
- Orientación e inserción sociolaboral: conocer los procesos de búsqueda de empleo, las iniciativas para el trabajo por cuenta propia, analizar y evaluar el propio potencial y los intereses personales y adquirir hábitos sociales.
- Principios de economía: conocer e intepretar las principales variables macroeconómicas y los indicadores socioeconómicos.
- Economía y organización de la empresa.
Independiente
de que los músicos y los artistas trabajen por cuenta propia o ajena
es importantísimo enseñar los mecanismos que les ayudarán a
desenvolverse profesionalmente. Por otro lado es necesario explicar
que la profesión conlleva inestabilidad y riesgos que los alumnos
deben aprender a gestionar. Considero fundamental para aprender a
afrontar los diferentes retos, fomentar la autonomía personal, la
iniciativa y la creatividad, puesto que lo que hace que un problema
deje de serlo es encontrar la manera de resolverlo. Es necesario
decir a los futuros músicos que deben conocer el mundo y sus
infinitas opciones y ofrecer riqueza artística a través de su
talento y es necesario decirles que nadie va a tocar a su puerta con
un contrato millonario por muy bien que lo hagan y que han de
aprender a desenvolverse profesionalmente y a proponer aquello que
mejor saben hacer de la mejor manera posible.
Lamentablemente
vivimos una realidad en la que son muchos los alumnos de música y
artes escénicas que se insertan en el mundo laboral y que adquieren
estos concimientos como se dice vulgarmente “ a base de palos”,
es decir, equivocándose una vez tras otra hasta aprender, el método
de ensayor error fácilmente evitable con una buena formación.
La
mayoría de ellos desconce los cauces y procedimientos legales y
administrativos para establecer una iniativa empresarial y este hecho
provoca que no se animen a emprender y a realizar sus propias
propuestas artísticas, este hecho aboca a la mayoría a un trabajo
por cuenta ajena, no hay nada de malo en un trabajo por cuenta ajena
pero el sistema educativo debe dar opciones y formación a todos y
antender a este colectivo como atiende al resto.
Si
el artista trabaja por cuenta ajena la ausencia de formación en
materia laboral genera una perversa realidad que se traduce en
“págame y dejate de papeles” o en el “tocar gratis” y lo más
inconcebible “paga para tocar”. Es necesario recalcar que el
desconocimiento de los derechos y deberes como trabajadores no exime
de futuras consecuencias. Los artistas deberían conocer
perfectamente cómo está regulado el sector antes de acceder a él.
Deberían haber visto qué tipos de contratos existen, los modelos de
contratación, los convenios colectivos, la documentación específica
de la seguridad social para los artistas y su regulación, la
información relativa a las medidas de seguridad e higiene y así un
largo etcétera. La realidad es que no existe, en general, una
conciencia en el colectivo de la necesidad de este tipo de
información y todo esto favorece una desregulación que aboca a una
consolidar un sector precario.
Si
el artista decide establecerse por cuenta propia, crear una compañía,
una escuela, un grupo, etc. la realidad es es que pocos conocen los
pasos necesarios para constituir su propia empresa y los formularios,
impuestos, etc. que se han de realizar. Pocos conocen la necesidad de
realizar un plan de empresa para acceder a finaciación. La mayoría
desconce la labor de los Agentes de Desarrollo Local que pueden
ayudarles a hacer dicho plan de empresa y valorar los riesgos antes
de emprender la aventura. Tampoco conocen cuales pueden ser las
fuentes de finaciación, ni nociones básicas de marketing o ventas.
Si
en los conservatorios se imparten “Enseñanzas Profesionales de
Música o Danza” debemos enseñar a los alumnos a comportarse como
profesionales de la música y de la danza y el ámbito socio-laboral
no se puede dejar de lado.
Planteo
una serie de preguntas a los lectores de la publicación. Si hubieran
tenido este tipo de formación de una manera regulada:
- ¿Como habrían gestionado sus primeros contratos laborales?
- ¿Habrían actuado de manera diferente ante propuestas profesionales que resultaron ser abusivas?
- ¿Habrían liderado algún proyecto profesional con menos edad?
- ¿Hubieran buscado los recursos de manera más rápida?
- ¿Les hubiera costado menos innovar en su sector?
- ¿Hubieran establecido alianzas profesionales antes?
Con
el presente artículo pretendo hacer visible una realidad evidente y
establecer una reflexión sobre la necesidad de incluir en los
curriculos esta materia para que muchas de las iniciativas culturales
y musicales vean la luz de una manera más constante y veloz.
Es
necesario reconocer que los que no hemos tenido esta formación hemos
perdido tiempo y dinero y en ocasiones nos ha salido caro y que es
nuestra responsabilidad cambiar esta realidad.
BIBLIOGRAFIA
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músico del siglo XXI. Revista Polifonia, Revista del AMPA del
Conservatorio Profesional de Música de Elda. Edición digital 2012
(http://conservatorioelda.edu.gva.es/)
