Periodo sensorio-motor (0-2 años).
Es la etapa en la que el niño va descubriendo las diferentes partes de su cuerpo mediante el movimiento y la interacción con el medio. Se la conoce como etapa figurativa o “nivel del cuerpo vivenciado”.
En esta etapa los niños juegan y descubren su voz y van adquiriendo progresivamente un mayor dominio que les permite desarrollar el lenguaje.
El niño pasa de los primeros reflejos a la marcha y a las primeras coordinaciones, para conseguir al final de la misma una imagen difusa de su propio cuerpo, es decir, es consciente de los grandes movimientos pero no tiene un dominio preciso de los mismos.
Periodo preoperatorio (2-8 años).
Es la etapa en la que progresivamente va discriminado las partes y movimientos que puede realizar con su cuerpo. Es conocida como etapa representativa.
El niño utiliza su cuerpo de un modo cada vez más preciso, perfecciona su motricidad global, la percepción corporal y espacial, se da la afirmación definitiva de la lateralidad. Vocalmente empieza a dominar el lenguaje y a cantar, progresivamente, de una manera más precisa y coordinada.
Pueden producirse carencias en cuanto a la afinación y a la coordinación rítmica que se corrigen con la práctica.
Periodo de operaciones concretas (8-12 años).
Es la etapa en la que puede realizar una representación mental del propio cuerpo y de los movimientos conscientes que puede desarrollar y perfeccionar. Es conocida como etapa operativa o “nivel de la representación mental del propio cuerpo”.
Aquí es capaz de independizar movimientos concretos de diferentes partes de su cuerpo, puede relajarse a nivel global y segmentario, puede aprender secuencias de movimientos y puede mejorar la precisión con que los hace.
Esto implica que podrá ser más consciente de aquello que debe hacer para cantar de manera saludable y tendrá la capacidad de aprender una gran variedad de canciones.
Periodo de operaciones formales (12 años en adelante).
Es la etapa en la que desarrollan el pensamiento abstracto y lógico de manera que pueden realizar actividades que requieran de una cognición más sofisticada.
Los niños son capaces de extrapolar el conocimiento adquirido a diferentes contextos.
Esto quiere decir que a partir de este momento aplicarán el conocimiento teórico de la voz en diferentes contextos y repertorio con una autonomía creciente.
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© Isabel Villagar, Clases de Canto on line
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