Si los alumnos no tienen adquirida la lecto-escritura musical, se les explica el proceso que deben seguir para aprender las canciones con vídeos o karaokes:
- Escuchar la canción que se va a cantar por cantantes de referencia y en el tono adecuado. En muchas ocasiones se les ayuda a seleccionar la versión más adecuada para el estudio (por tono o por competencia técnica y musical del intérprete) para evitar que imiten defectos de otros. Es importante que tengan impresa la letra de la canción para ir haciendo anotaciones.
- Realizar una lectura comprensiva de la la letra de la canción y si es necesario traducirla. Explicar en pocas palabras la historia que se cuenta. Escribir al lado de cada estrofa/verso la emoción que aparece.
- Aprender la canción frase a frase interiorizando la música y el texto y evitar cantarla de principio a fin cada vez. Estudiar una frase musical: a) melodía con los diferentes ejercicios técnicos, b) el ritmo de la canción sobre una sílaba o palmeándolo, c) unir texto y ritmo y practicarlo a diferentes velocidades para ejercitar el tracto vocal, d) cantar texto y melodía juntos. Pasar a la siguiente frase y repetir el proceso. Cuando se han estudiado varias frases/versos, cantarlos juntos varias veces con estas dos finalidades: a) coordinar la respiración entre las frases, y b) cantar incluyendo la expresión emocional.
- Cuando ya se haya estudiado frase a frase musical o verso a verso según el tipo de composición, cantarla con el karaoke y detectar las dificultades, anotando los lugares donde se tiene que trabajar algún aspecto en concreto (letra, afinación, saltos, ritmo, etc.) y estudiar las dificultades sin el karaoke una a una.
- Volver a cantar sobre el karaoke. Tras varias repeticiones, el alumno debe cantar teniendo como única guía la base musical.
- El alumno debe hacer el ejercicio de (sin partitura previa, sólo invocando su memoria) reproducir en un instrumento (teclado, guitarra, flauta) la canción para mejorar la audiation y la comprensión musical. El docente puede proponer ejercicios de lecto-escritura a partir de fragmentos de la canción: rellenar huecos, hacer un dictado, escribir una frase, etc.
Cuando los alumnos ya tienen un conocimiento básico de lenguaje musical el proceso aconsejado es:
- Escucha. Esta audición inicial permitirá entender la estructura general de la canción: estrofas, estribillos, cambios de tono, respiraciones, etc. que se apuntará en la partitura.
- Estudiar la obra musicalmente: primero solfearla, después trabajar el ritmo con la letra, y posteriormente unir melodía con ritmo y letra. Estudiar frase a frase.
- Cuando la obra ya está estudiada, escucharla con la partitura delante.
- Empezar a cantar sobre el karaoke y detectar las dificultades que aparezcan: si en algún momento entra tarde, es decir, no comienza a tiempo o no mantiene la pulsación, se tiene dificultades de respiración en el sentido de que no le llega el aire al final de la frase, etc. Apuntar estos sitios donde se presentan dificultades en la partitura.
- Trabajar sin el karaoke en la resolución de las dificultades una a una.
- Volver a cantar sobre el karaoke.
Con empleo de los karaokes se consiguen interiorizar las respiraciones, las pausas, los cambios de tempo, las entradas, etc.
De esta manera, cuando vaya a trabajar con un pianista u otros músicos el ensayo será más rico puesto que la obra estará bien aprendida y se trabajarán temas de estilo, expresión, etc. y los alumnos se encontrarán mucho más seguros y podrán disfrutar del trabajo colectivo e incluso se sentirán más libres para expresarse ya que un karaoke nunca capta las sutilezas de expresión (alguna nota un poco más larga, un ritardando, etc) que sí que podrá hacer con otros músicos.
De esta manera, cuando vaya a trabajar con un pianista u otros músicos el ensayo será más rico puesto que la obra estará bien aprendida y se trabajarán temas de estilo, expresión, etc. y los alumnos se encontrarán mucho más seguros y podrán disfrutar del trabajo colectivo e incluso se sentirán más libres para expresarse ya que un karaoke nunca capta las sutilezas de expresión (alguna nota un poco más larga, un ritardando, etc) que sí que podrá hacer con otros músicos.
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